Quasi trent’anni fa esisteva una tecnologia unificata per guardare i film. I dispositivi elettromeccanici più famosi sono il videoregistratore e il videoregistratore. C’era solo un CD VHS standard, con alcuni tipi di nastri per archiviare i film. Durante questo periodo, non c’è stato un graduale miglioramento della qualità. Alla fine, gli esperti hanno de-standardizzato la tecnologia e ora godiamo di film 3D e 4K ad alta risoluzione che chiunque può archiviare in dischi Blu Ray, DVD, dischi rigidi esterni e interni per laptop o desktop, ecc., con una qualità superiore.

Il Pakistan ha un sistema educativo unificato da circa 63 anni. Comprendeva uno schema standardizzato di studi, programmi di studio, libri di testo, formazione degli insegnanti, istruzione organizzata, valutazione degli studenti, costruzione di scuole e uniformi per gli studenti. Questa rigorosa uniformità ci ha portato a un processo di pensiero unificato ea una domanda repressa. Questo insegnamento sottolinea l’uniformità e la coerenza nei risultati dell’apprendimento. Gli studenti non sono mai incoraggiati a pensare fuori dagli schemi o esplorare idee non convenzionali.

L’istruzione standardizzata è il prodotto di un curriculum coerente con obiettivi e scadenze predeterminati. La struttura rigida può lasciare poco spazio agli studenti per esplorare prospettive alternative o impegnarsi nell’autoapprendimento.

Allo stesso modo, la valutazione standardizzata si concentra sul recupero di fatti e sull’adesione a interpretazioni predeterminate, piuttosto che promuovere il pensiero critico. Alla fine, gli studenti si concentrano maggiormente sulla memorizzazione e sulla ripetizione delle informazioni piuttosto che sullo sviluppo delle proprie idee. Inoltre, una forte attenzione ai risultati misurabili, come voti e punteggi dei test standardizzati, può creare una definizione ristretta di successo che valorizza principalmente la corrispondenza e le prestazioni nelle materie accademiche tradizionali, svalutando così i talenti unici.

Una struttura educativa rigida può lasciare poco spazio agli studenti per esplorare prospettive alternative.

I sistemi unificati necessitano di maggiore flessibilità in termini di curriculum, metodi di insegnamento, contenuto e ritmo. Può essere difficile per gli insegnanti soddisfare le esigenze di apprendimento uniche dei singoli studenti; Questo può soffocare la creatività. In Pakistan, l’istruzione standard degli ultimi 70 anni ha prodotto una nazione impegnata che raramente rivendica i propri diritti.

Il diciottesimo emendamento ha imposto l’istruzione nel 2010 devolvendo cinque funzioni fondamentali alle province: politiche educative, programmi di studio, standard educativi e centri di eccellenza e istruzione islamica. Successivamente, nel 2014, il Sindh ha promulgato l’Education Curriculum and Standards Act nelle scuole del Sindh, con l’obiettivo di mantenere gli standard di istruzione scolastica, supervisionare i programmi di studio, i libri di testo e la valutazione per migliorare la qualità dell’istruzione dai gradi 1 a 12. Le regole sono state formulate nel 2016 .

Il Punjab ha anche compiuto progressi nella legislazione dopo aver approvato il 18 ° emendamento e promulgato il Punjab Curriculum and Textbook Board Act 2015. L’Assemblea del Balochistan ha approvato il Balochistan Curriculum and Textbook Development and Maintenance Standards of Education Act 2022. La prima provincia a dichiarare l’autonomia educativa regionale approvando la legge Khyber Pakhtunkhwa Supervision of Curriculum, Textbooks and Maintenance of Education Standards, 2011.

Tutte le unità costituenti hanno legiferato per il diritto dei bambini all’istruzione gratuita e obbligatoria. Invece di sostenere i distretti per promuovere l’autonomia e de-standardizzare l’istruzione per promuovere l’apprendimento basato sull’indagine, il pensiero critico e la creatività, tendiamo a ritirarci dall’autonomia a favore dell’istruzione tradizionale e standardizzata.

Abbiamo bisogno di sviluppare un sistema educativo per stimolare la curiosità e l’esplorazione e incoraggiare gli studenti a fare domande, indagare e cercare risposte – un sistema educativo basato sull’apprendimento basato sui problemi. Gli studenti lavorano in modo collaborativo e indipendente per analizzare i problemi, identificare i problemi chiave, valutare le prove, considerare molteplici prospettive e proporre soluzioni logiche. Il nostro sistema educativo, e in particolare il curriculum, dovrebbe concentrarsi sulla promozione del pensiero riflessivo incoraggiando gli studenti a esaminare i propri processi di pensiero, pregiudizi e presupposti. L’apprendimento di strategie metacognitive, come l’autovalutazione, la definizione degli obiettivi e il monitoraggio dei progressi, aiuta gli studenti a prendere coscienza dei loro processi di pensiero e migliorare le loro capacità di pensiero critico.

L’istruzione dovrebbe consentire agli studenti di valutare criticamente le fonti di informazione, compresa la distinzione tra fonti affidabili e inaffidabili. Dobbiamo aiutarli a sviluppare le capacità di analizzare i dati, identificare i pregiudizi, riconoscere gli errori e distinguere le opinioni dalle argomentazioni basate sull’evidenza.

A causa dei nostri modesti standard di ricerca, in particolare nel settore pubblico, le persone hanno scarsa familiarità con i metodi e le tecniche di ricerca anche a livello di laurea magistrale. Pertanto, è necessario integrare le capacità di ricerca e l’alfabetizzazione informativa nel curriculum. Gli studenti dovrebbero sapere come raccogliere e valutare le informazioni da varie fonti, sintetizzare i dati e presentare i risultati in modo logico e coerente. Questo sviluppa la loro capacità di analizzare e interpretare criticamente le informazioni.

Inoltre, dobbiamo progettare un quadro educativo per ispirare connessioni interdisciplinari integrando concetti e competenze di varie materie. Questo aiuta gli studenti a sviluppare una visione olistica della conoscenza e migliora la loro capacità di pensare attraverso diversi domini. Possiamo anche progettare valutazioni che richiedano agli studenti di applicare capacità di pensiero critico piuttosto che semplicemente richiamare informazioni. Gli incarichi, i progetti, le presentazioni e i portfolio delle prestazioni consentono agli studenti di dimostrare la loro capacità di analizzare le informazioni e applicare le conoscenze in contesti del mondo reale.

Allo stesso tempo, dovrebbero essere fornite opportunità di sviluppo professionale agli insegnanti per migliorare la loro comprensione degli approcci pedagogici al pensiero critico e alle strategie didattiche. Gli insegnanti dovrebbero essere supportati nell’incorporare efficacemente queste strategie nelle loro lezioni.

La destandardizzazione consente esperienze di apprendimento personalizzate adattate alle esigenze e agli interessi dei singoli studenti. Gli studenti possono avere un maggiore controllo su ciò che apprendono, su come apprendono e con quale ritmo. Questa libertà consente loro di esplorare argomenti di cui sono appassionati, approfondire le aree di interesse e avvicinarsi all’apprendimento in modi che si adattano ai loro stili di apprendimento unici. Incoraggia lo sviluppo di diversi ambienti di apprendimento che soddisfano diversi stili e preferenze di apprendimento e consente l’inclusione di più metodi di insegnamento, strategie di valutazione alternative e una gamma più ampia di risorse educative.

Abbracciando la diversità, la creatività si accende negli studenti che sono esposti a diverse prospettive, idee e modi di pensare. Inoltre, aiuta a coltivare una “mentalità di crescita”, essenziale per coltivare la creatività. Gli studenti sono incoraggiati ad assumersi dei rischi, ad abbracciare il fallimento come opportunità di apprendimento e a continuare a perseguire conoscenze e abilità. Coltivando una mentalità di crescita, gli studenti sono meglio attrezzati per esplorare idee non convenzionali, pensare fuori dagli schemi e affrontare le sfide con flessibilità e adattabilità.

Riconoscendo e responsabilizzando le persone, promuovendo il pensiero critico e le capacità di risoluzione dei problemi, alimentando una mentalità di crescita, promuovendo la responsabilità sociale e l’impegno civico, incoraggiando la collaborazione e la comunicazione, fornendo piattaforme per l’espressione e la difesa, instillando una mentalità di apprendimento permanente, l’istruzione non standardizzata può contribuire allo sviluppo di individui capaci di guidare un cambiamento positivo e significativo nella società.

Lo scrittore è un professionista dello sviluppo sociale.
cinguettio: @twitta

Pubblicato su Dawn, 5 luglio 2023